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À Propos

Ingénieur ENSC Clermont-Ferrand, Michel Vigier a occupé, en début de carrière, des postes de direction dans l’industrie, notamment en informatique, en France et à l’étranger. A partir des années 1995, il devient professeur de mathématiques et de sciences-physiques dans l’Education nationale et, licencié aussi en psychologie,  il entreprend un travail de recherche sur les difficultés d’apprentissages des notions fondamentales en mathématiques, en primaire, au collège et au lycée. Il a signé plusieurs publications scientifiques dans des revues professionnelles (ANAE, APMEP) et de nombreux articles de presse depuis 2009. Il est le président-fondateur de l’Association pour la Prévention de l’Innumérisme. L’association, grâce à ses interventions, a permis: 

  • de faire changer le paradigme dans l’Education nationale (« innumérisme » contre « dyscalculie ») ;
  • de faire reconnaître par l’Etat, dans la loi de 2013, le concept d’innumérisme ;
  • à la Commission de terminologie de définir le concept d’innumérisme.

 

Aujourd’hui, Michel Vigier alerte les décideurs et les pouvoirs publics sur la cause profonde, qui est culturelle, de l’effondrement industriel du pays.

Il poursuit son travail de recherche et d’expérimentations, et promeut des techniques nouvelles d’apprentissage dans la droite ligne des auteurs constructivistes, en tenant compte des découvertes récentes en neurosciences : c’est la " construction de l’échelle des fondamentaux en maths par la méthode des abaques".     

Ses travaux ouvrent de nouvelles voies pour une réelle " refondation " des apprentissages mathématiques à l’école. Les résultats d’expérimentation apportent régulièrement de nouvelles preuves de la justesse des hypothèses pédagogiques avancées.

Michel Vigier est le concepteur du " boulier didactique " et le co-auteur de la Méthode des Abaques, ouvrage publiée par l’association. De nouveaux ouvrages de vulgarisation vont être publiés en 2015.

Il est l'auteur d'un A-book paru en 2014 sur Atlantico éditions : La France handicapée du calcul - Vaincre l'innumérisme pour sortir du chômage

Ses Contributions

Cette brillante stratégie pour résoudre les problèmes que néglige généralement notre cerveau.

Biais cognitif 

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Selon une étude publiée dans Nature par un ingénieur et des psychologues de l'Université de Virginie, un biais cognitif nous pousserait à privilégier des solutions additives face à un problème ou lors d'un apprentissage plutôt que des solutions soustractives. Quelle est l’explication psychologique à ce phénomène et quelles pourraient être les conséquences de cette découverte ?

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Risque pas calculé

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À quoi servent les maths ? Voilà une question qui taraude nombre d'étudiants et d'adultes qui sont amenés à se retrouver face à un problème mathématique. Pourtant, sans le savoir, nous utilisons les mathématiques de base tous les jours en gérant nos comptes, en faisant nos courses... Notre niveau en maths a pourtant drastiquement baissé. Et les conséquences peuvent être plus graves qu'on ne le soupçonne.

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Calcul mental

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La méthode de calcul avec le boulier chinois permet de révolutionner la façon dont nous concevons les mathématiques. Cet outil est un atout considérable dans l’apprentissage du calcul mental.

Compétences financières élémentaires : un classement international révèle que les Français font triste figure et voilà pourquoi nous en sommes là

Mauvais classement

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Selon une étude du PIAAC (Institut d'étude qui évalue les compétences des adultes) parue en mars 2018, le niveau moyen des Français en calculs nécessaires pour des transactions financières élémentaires est assez bas, en-dessous des standards établis par l'OCDE.

70 % des adultes ne peuvent pas calculer un pourcentage, une fraction ou une situation de proportionnalité.

Vous en êtes ?

Maths : ceux qui les utilisent vraiment au travail... et la masse des autres

Selon une enquête du sociologue Michael Handel, moins d'un quart des travailleurs américains déclarent utiliser dans le cadre de leur emploi des connaissances mathématiques dépassant le cadre des simples fractions ou des pourcentages.

Une équipe de chercheurs américains affirme avoir trouvé des similarités dans le fonctionnement cérébral des enfants doués en mathématiques.

Bonne excuse

La bosse des maths existe-t-elle vraiment ?

Une équipe de chercheurs américains affirme avoir trouvé des similarités dans le fonctionnement cérébral des enfants doués en mathématiques. L'aptitude aux mathématiques serait-elle innée ?

A la fin du collège, seuls 30% des Français sont capables de multiplier ou d'additionner des nombres simples.

Et un, et deux, et...

Pourquoi les Français ne savent plus compter (et pourquoi c'est grave)

A l'âge de 15 ans, les Français ont déjà suivi près de 1 500 heures de cours de maths depuis leur entrée au CP. Et pourtant, à la fin du collège, seuls 30% d'entre eux sont capables de multiplier ou d'additionner des nombres simples et de calculer des carrés simples.

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