Eduquons !
Comment se perdre dans le temps : l’histoire-géographie hackée par des pédagogues fous !
La tenue à Paris ce samedi d'États généraux à la Sorbonne de l'histoire-géographie sous le titre "Pour refonder l'école et la citoyenneté républicaine" a permis de faire "remonter" les opinions de plusieurs professeurs inquiets de l'abandon des cours d'histoire "chronologique" au profit de cours "thématiques". Une évolution dangereuse que dénonce Jean Sévillia.
Atlantico : La tenue à Paris des Etats généraux de l'histoire-géographie a permis de faire « remonter » les opinions de plusieurs professeurs inquiets. L’un d’eux explique que depuis la Réforme des lycées, il doit se plier à un enseignement non plus « chronologique » de l’Histoire mais « thématique ». Ainsi celui-ci avance quepour expliquer la Shoah, par exemple, il doit faire l’impasse sur les causes du drame pendant son cours et aborder la montée du nazisme à une autre période de l’années dans la chapitre « totalitarisme »… Qu’en pensez-vous ?
Jean Sévillia : Un choix pédagogique a été opéré au début des années 1970. On a cassé la pédagogie de l’enseignement de l’Histoire et on s’est mis à faire de l’histoire « thématique » avec des études transversales. On demande donc aux élèves de travailler sur des thèmes de comparaison ou des thèmes transversaux, en étudiant des situations économiques ou politiques comparables…
C’est une absurdité car c’est un exercice qui peut être fécond pour des personnes qui ont la culture historique nécessaire. Mais des élèves qui ont -par définition- tout à apprendre, n’ont pas les moyens documentaires ou intellectuels de maitriser les connaissances suffisantes pour jouer à cet exercice qui peut être utile pour des agrégés d’histoire mais qui n’a aucun sens pour des élèves.
L’histoire sans chronologie est la négation même de l’histoire. Par définition, l’histoire est un enchainement d’événements. Et on explique l’histoire par un enchainement de causes, de faits et de conséquences. Sortez de là et on ne comprend plus l’histoire. On tombe d’autant plus facilement dans l’anachronisme, ce péché majeur de l’historien.
Si on raisonne sur l’histoire en lui appliquant nos schémas mentaux, culturels, politiques, sociaux, etc. on ne comprend pas l’histoire. On ne comprend les hommes du passé que quand on connait leur représentation du monde, leur références, leur vision de la société…
Auriez-vous un exemple de ce type d’anachronisme qui ruine l’histoire, selon vous ?
Aujourd’hui, on note un intérêt très fort pour la Grande guerre à travers les spectacles, la BD, les romans, etc. Mais ce monde de la Grande guerre est typique de ce qui se passe avec d’autres événements. Ainsi, on attend de 14-18, la mentalité d’aujourd’hui : pacifiste, antimilitariste, les officiers sont toujours des brutes galonnées et leurs hommes ne comprennent pas pourquoi ils sont dans cette « boucherie » qui n’a pas de sens, etc.
Or quand on regarde les témoignages des combattants, on se rend compte qu’ils avaient profondément intégré l’idée patriotique, jusqu’à la déraison. On peut penser que c’est une forme de suicide de l’Europe, mais, dans les deux camps, Français et Allemands ont consenti à cette guerre. Prêter aux combattants de 14-18 une mentalité d’aujourd’hui ne permet pas de comprendre pourquoi ces hommes ont fait cette guerre pendant quatre ans dans des conditions de vie atroce…
Mots-clés: éducation | éducation nationale | Jean Sévillia | Shoah
Politique | Insolite | Culture | Histoire | Société | France
Jean Sévillia
Jean Sévillia est écrivain et historien. Il est aussi rédacteur en chef adjoint au Figaro Magazine.
Il a écrit de nombreuses biographies (Zita, impératrice courage, Perrin, 1997) ainsi que des essais à succès, dont Historiquement correct (Perrin, 2003)
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pas besoin de doc pour savoir que l'Education nationale va mal, et que l'on a raconté n'importe quoi ces trente dernières années, sous couvert de nouvelles méthodes pédagogiques. C'est juste l'angle "gauche-droite" que je conteste dans les commentaires (angle qui n'est pas évoqué dans l'article d'ailleurs. D'ailleurs, les profs "de Gauche" sont souvent assez "réacs" en ce qui concerne leur propre travail. A l'instar d'un Chevènement par exemple.
Si vous voulez avoir une petite idée du but de ce foutoir, lisez ou relisez "Le grand repeuplement" de Renaud Camus.
Excusez moi j'avais oublié de mettre la Shoah avec 4 heures de cours par semaine.
Ces modifications catastrophiques ont bien entendu comme source unique les marxistes et ultra gauchistes qui pilotent l'enseignement en France. Système bien utile : le thématique. on va expliquer aux enfants : Louis XVI, la révolution française et mettre en tête de gondole Robespierre, la commune à Paris, le front populaire, la résistance et ses héros, le fascisme ( d'origine socialiste mais cela on en parlera pas) , François Mitterrand 1er ce grand homme et j'oubliais Mai 68. Voila le repas est prêt. Il faut faire la Révolution nationale, cela suffit.
Ces modifications catastrophiques ont bien entendu comme source unique les marxistes et ultra gauchistes qui pilotent l'enseignement en France. Système bien utile : le thématique. on va expliquer aux enfants : Louis XVI, la révolution française et mettre en tête de gondole Robespierre, la commune à Paris, le front populaire, la résistance et ses héros, le fascisme ( d'origine socialiste mais cela on en parlera pas) , François Mitterrand 1er ce grand homme et j'oubliais Mai 68. Voila le repas est prêt. Il faut faire la Révolution nationale, cela suffit.
Vous parlez histoire
Mais c'est toute la pédagogie qui fait oeuvre destructrice.
J'en viens à parler avec des enseignants. C'est une catastrophe. l'un d'eux m'a confirmé qu'il ne se pliait pas aux directives académiques : ses élèves, comme par enchantement, progressent.
Voyez l'orthographe, l'analyse... les esprits ne sont plus construits.
Cela explique surtout que droite ou gauche, les personnes qui sont vraiment aux commandes font ce qu'ils veulent.
Pour mettre des images sur un article et sur des maux.
Pour comprendre vraiment le problème, même si je trouve qu'il est bien décris, je te poste ce lien. Rien de bien réactionnaire pour tes chastes pensées :-), je te rassure d'avance, c'est Canal + qui l'a produit.
http://www.youtube.com/watch?v=cGSnh8akQmg
A partir de 4'30 - 4'40.
Le doc est en deux parties. C'est la deuxième. Je te recommande de voir les deux.
Et là tu comprendras les dires de l'auteur, ainsi que les réactions des commentateurs. C'est édifiant.
J'ai des enfants. Ça fait peur.
Envoie moi un petit post pour me dire ce que tu en penses.
la Gauche est au pouvoir et contrôle tout depuis trente ans ! Ceux qui décident des programmes, directement nommés par le ministère, ne sont pas spécialement de dangereux gauchistes... pas plus que ceux qui les critiquent, d'ailleurs.
Voyez les ridicules programmes de Sciences Economiques au lycée. On dirait qu'ils ont été faits sciemment pour dégoûter les jeunes de cette matière.
Bon article et commentaires a la hauteur .
Oui , l EN a parfaitement rempli depuis une quarantaine d années la mission que lui ont fixé les "pedagogistes" post soixantehuitards :
fabriquer des consommateurs sans reperes gavées de tété et de pub .
Et comme ces produits de l EN sont devenus eux memes enseignants jusque et y compris en université , ça va etre dur de sortir de là ....
La suppression des figures historiques de l'histoire française, surtout les plus patriotiques, ainsi que l'apprentissage de l'histoire par thème, ne sont qu'un étape de plus pour transformer le citoyen, au sens le noble du terme, en un déraciné privé de tout forme de repère, gavé à la télé et à la consommation, en profitant de son temps de cerveau disponible, d’où le slogan:
Tous les jours je lave mon cerveau avec la télé.
. Il faut construire le nouveau "français", ou le nouveau "européen". L'EN est l'un des cœurs de cette transformation. Çà ma rappelle les expériences communistes du XX siècle. Cette idéologie là n'est guère différente. Elle devrait, j'espère, se terminer aussi mal que les précédentes.
qui supprime de son concours d'entrée l'épreuve de culture générale, matière pourtant au coeur de sa mission. C'est comme si à Polytechnique on supprimait l'épreuve de mathématique. C'est la même idéologie gauchiste et perverse qui est à l'oeuvre.
dans le métro à Paris pas plus tard que mercredi : sauvagement insultée puis frappée par un "jeune" pour avoir refusé de lui prêter (?) son portable. Personne n'a réagi, sauf un type barbu lisant Libération qui lui a dit: "vous n'aviez qu'à être plus aimable et lui prêter votre téléphone, vous n'êtes qu'une sale raciste". Elle s'en est sortie avec 4 jours d'arrêt de travail. Traumatisée, elle n'en dort plus.
Le but est de faire perdre leurs repères au Jeunes pour mieux les mettre dans le moule du politiquement correct et de leur faire perdre leurs droits de Citoyens pour les abaiissser à celui d'utilisateurs n'ayant plus le droit de participer à la vie Publique
La Gauche entraîne la France vers une citoyenneté à 3 niveaux : le Parti et ses courroies de transmission (syndicats et associations), les fonctionnaires et le Tiers Etat (taillable et corvéable à merci)
Il y a de ça, mais il faut prendre aussi en compte que l'enseignement de l'histoire a toujours été plus ou moins mauvais. Pour Sévillia c'est de 40 ans que date le problème mais honnêtement je pense qu'hors études supérieures ou très grand intérêt pour l'histoire (cad lecture, lecture et relecture) personne n'a jamais appris dans l'enseignement secondaire à éviter les défauts dans lesquels tombe toujours le néophyte : anachronismes, téléologie sont sans doute parmi les plus graves. L'enseignement historique du secondaire de la 3ème ou de la 4ème république ont eux aussi véhiculé des idéologies, que ce soit l'universalisme des droits de l'homme, l'ethnocentrisme ou le culte national, personne n'a jamais été épargné. Je pense que l'enseignement de la méthode historique vraiment scientifique est bien trop complexe à appréhender pour un élève de secondaire : faire du chronologique pour du chronologique n'avance pas plus des élèves qui n'auront pas abordé l'histoire des mentalités, diplomatique, politique, j'en passe et des meilleures. Mais à choisir le moindre mal, je pense comme Sévillia qu'une bonne vieille histoire évènementielle reste plus utile à un jeune que l'histoire thématique
Cette semaine conversation avec le d'une chef de mission d'un des grands du conseil en stratégie d'entreprise. Sa question "Que pensez vous de la traduction de Milosevitch au TPI?" je commence à répondre "Si l'on considère l'histoire de la Yougoslavie, la formation de milosevitch..." interruption "je ne vous demande pas ce qu'est ...je vous demande.." Sa demande était un jugement d'ordre moral, volonté d'ignorer les forces profondes qui président aux actions, aveuglement face au monde tel qu'il est au de là des Pyrénées et du Rhin.
Se souvenir que les praticiens du lavage de cerveau commençaient par faire perdre tous repères espace, temps, culture, différence entre l'homme et l'animal; des bricoleurs méprisant la nature humaine en vue de la régénérer.
Confusion de l'éducation et de l'endoctrinement. Trahison de l'idéal affiché d'éveil à l'esprit critique.
Le vote de la loi sur le génocide est une autre illustration de la perte des repères.
Le mal est fait Des générations d'enfants devenus adultes ont intégrés le message subliminale de l'EN des médias et des politiques La France a un passé historique qui pue,par ce qu'elle a était gouverné par des gens de droite Et puisque la mentalité de cette France ne veut pas basculer a gauche, pratiquons la mise a mort de cette nation ignoble
Enfin un très bon article qui met de façon honnête en lumière la destruction de l'éducation par ces "soixante-huitards" de gauches. Ils ont réussi à créer des générations d’élèves à leur image. Idiots et sans connaissance de la vérité!!!!!